Screening en Training

Remedial Teaching Praktijk Brielle

Revolutionaire aanpak spellingsproblematiek.

Op het gebied van de aanpak van spellingsproblemen heeft het onderwijs zich jarenlang beziggehouden met methodieken die doorgaans een laag rendement gaven. Vaak stond een enorme tijdsinvestering niet in verhou-ding tot het rendement voor de kinderen. Voor de betreffende kinderen gaf dit vaak onvoldoende prikkels en bleven de succeservaringen uit. Demotivatie was vaak het gevolg. Deze revolutionaire methode is echter gebaseerd op een aantal nieuwe wetenschappelijke inzichten.

Een korte uitleg:

• Spiegelneuronen zorgen ervoor dat wij vaardigheden kunnen opdoen door imitatie. Dat geldt voor wat wij zien en horen.

• We zijn in staat een mentaal beeld te vormen van klankbeeld en woordbeeld. Die beelden kunnen wij ons los van elkaar, maar ook gecombineerd mentaal voorstellen.

• Kinderen ontwikkelen zich vanaf denken in beelden naar taligheid. Soms heeft een van deze twee sterk de overhand en is er sprake van een disharmonisch model (performaal-verbaalkloof)

• De verwerkingssnelheid van auditieve en visuele informatie kan sterk uiteenlopen en per kind verschillen.

In dit nieuwe programma worden deze inzichten gecombineerd tot een geheel nieuwe aanpak van spellingsproblemen.

Met deze nieuwe aanpak wordt de juiste koppeling tussen beeld en geluid afgedwongen en wel op een geheel nieuwe manier.

Wij kunnen met onze testprogramma's precies bepalen wat de auditieve en visuele verwerkingstijd van een kind is.

Vervolgens stemmen wij beeld en geluid op elkaar af.

Specifieke uitleg:

Het woord ‘boom’ duurt  ongeveer 400 msec.. Na een pauze van 100 msec. zal het volgende woord er achteraan komen. Je komt in de proble-men als je auditieve verwerkingssnelheid lager ligt. Je kunt het dan niet bijbenen.
Bij visueel ingestelde kinderen (bijv. beelddenkers) ligt de visuele verwer-kingssnelheid vaak veel hoger dan de auditieve verwerkingssnelheid. Het gevolg is een synchronisatieprobleem dat tot spellingsproblemen kan lei-den.
Door te synchroniseren hef je de beperking op. Koppel dit aan de meest optimale manier van oefenen van het visueel ingestelde kind en je kunt de spellingsachterstand inlopen.

Het idee achter het programma:

Het idee achter het programma is dat er verschillen bestaan in leerstrate-gieën bij kinderen. In grote lijnen kun je een indeling maken waarbij we talige, visuele en motorische kinderen onderscheiden. 

Deze aanpak maakt gebruik van het ‘mentaliseren’.

Een uitsplitsing van het mentaliseren bestaat uit ‘visualiseren’ (hetgeen wij al jarenlang in onze praktijk toepassen), het maken van een hande-lingsvoorstelling (een techniek die in de sportpedagogiek gebruikt wordt om de neuronale netwerken te preactiveren zodat er later in praktijksitu-aties minder tijd nodig is om de hersengebieden te laten samenwerken) en audioliseren, wat de auditieve variant is van visueel voorstellen. Talige kinderen kunnen dat laatste meestal heel goed en hebben vaak minder last van hardnekkige spellingsproblemen. De visueel ingestelde kinderen vormen de groep waar onze aandacht naar uit gaat.

Vrijwel altijd zijn spellingsproblemen te herleiden naar koppelings- en temporele ordeningsproblemen: niet weten welke tekens bij welke klank horen en de hoeveelheid en volgorde van de tekens niet juist weten te noteren.

Dit programma is voor alle kinderen binnen onze praktijk beschikbaar, waarbij de ouders de thuisvariant met licentie moeten aanschaffen.

Niet elk kind kan een mentaal beeld vormen van een woord. Dit vermogen kan wel ontwikkeld worden. De beste resultaten met dit programma wor-den verkregen als een kind al in enige mate in staat is tot visualiseren (mentaal voorstellingsbeeld van een woord maken).

Wij kunnen in de praktijk vaststellen of Uw kind dit kan. Als dat het geval blijkt te zijn, dan weten we meteen twee dingen:

•Uw kind heeft de beschikking over een leerstrategie die niet

aansluit bij de wijze waarop spelling op school wordt aangeleerd.

•Uw kind kan de spelling sterk verbeteren door dit nieuwe pro-gramma te gebruiken.

Werkwijze en procedure:

Uitgaande van het feit, dat uw kind een spellingsprobleem heeft, nemen wij als Remedial Teachers vanuit de RTP Brielle de volgende stappen:

• we nemen een dictee af en maken een foutenanalyse

• we bepalen de leerstrategie

• we bepalen de mate waarin uw kind kan visualiseren. Als dit niet voldoende wordt beheerst, starten we een kortdurend oefenpro-gramma

• we bepalen het eventuele verschil van het visueel en auditief syn-chroniseren, de zgn. ‘time-ordertesten’

• indien noodzakelijk starten we de synchronisatietraining

• u schaft het softwareprogramma met licentie aan voor de ‘thuistrai-ning’

• in samenwerking met u starten we de praktijk- en thuistraining. Optimale resultaten bereiken we alleen als we consequent oefenen (5 dagen per week 10 minuten)

• tussentijds plannen we controlemomenten in

• samenspraak en samenwerking met de school is voor ons van groot belang

Wij hopen u op deze wijze voldoende te hebben geïnformeerd aangaande deze nieuw ingeslagen weg op het gebied van de aanpak van (spellings-) dyslexie.